孩子学习舞蹈有什么好处


 发布时间:2020-12-01 17:59:52

幼儿舞蹈的音乐最好找唱的,不要纯音乐,这样幼儿才能回家表演给父母看,才能更好的记住动作的,你找找中国舞蹈考级的音乐吧,里面有很多很好听,幼儿容易记住的音乐,不要纯音乐比较好的。

加乐中心学校加朗小学 王英南一、教材分析:《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为大调式,采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成,结构十分规整。第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成,开始时作下行,在明亮的色彩中揉入了柔和的色调,给人以明朗、亲切之感,这一乐句是全曲的核心,揭示了歌曲的主题春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展,与之呼应。在第一乐句重复出现之后,第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节,而是全句一气呵成。第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏,第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复,以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象,又加强了歌曲的统一感。二、教学目标: 1、聆听音乐,感受音乐,能用自己的方式表达春天到来时的愉快心情。2、用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《春天在哪里》,并且能够创编表演动作,有表现力地演唱歌曲。

3、能够根据歌曲的情绪,旋律变化,选择合适的打击乐器编创伴奏。三、教学重点: 用轻快而有弹性的声音演唱歌曲,表现春天到来时欢快、喜悦的情绪。四、教学难点: 用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六节奏型。五、教具准备: 板书设计、录音机、钢琴、自制头饰、打击乐器 六、律动过程:   1、引导学生根据春游线索创编动作,初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。2、培养学生在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。3、使学生体验到边听音乐边做动作的快乐。4、教师与全体学生拉好圆圈坐在地板上,面对圆心,教师指导学生复习演唱歌曲。5、引导学生创编动作:   1)副歌前置学习动作,教学生随乐做出节奏型×××××   教师用手指扮作黄鹂鸟,以游戏的方式教学生熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型×××××。

2)引导学生根据春游线索分段创编动作:教师通过语言启发学生我们来到绿油油的草地上,开满了五颜六色的花,天空中快乐的小鸟在飞,我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅等游戏,创编花小鸟爬山玩跷跷板坐转椅等动作。6、教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。7、听音乐完整表演,教师逐步减少语言提示把学生的情绪推向高潮。

你怎么知道你音准的?如果你能碰上一位不错的老师的话,可以主动向他请教请教。我把我掌握的一些教给你:唱歌时,要学着"砸声音",就像说话时掷地有声的感觉。在你准备唱时,做几个"打哈欠"的动作,把嘴张得大大的,然后很饱满的发出"啊哈~"的声音,连做几次,唱时力争这种效果,要多练。另外,学做呕吐的动作,让你做上述两动作是为了打开喉(专业语我忘了,就这意思。),当你做那两个动作时,你的喉是完全打开的,那是唱歌的最佳状态。唱时要张大嘴,让别人感觉你的声音是从肚子里出来的,有种气沉丹田的感觉,不要老把声音挂在嘴上,那样很难受。练嘴:做吃苹果的动作,把嘴张到最大,然后很享受地咬一大口,再咬一口···多练几次就会有一些感觉。另外,不要害羞。我说的只是些皮毛,如果有专业音乐老师给你辅导一下,哪怕一小会儿,你都会有很大的进步!加油练吧!祝你成功!。

孩子学小提琴好,还是学钢琴好?   各种各样的“传说”让家长困惑   就像坐上了旋转木马,左看、右看、前看。后看……都分不清楚   小提琴和钢琴都是西欧古典乐器。两百多年来,各个时期的音乐家为我们留下了大批优美动听的传世之作。于是许多年轻家长们义无返顾地把自己的孩子送入了浩浩荡荡的琴童大军中。可是在选择学习何种乐器的时候,家长常感到困惑。这里,我来比较一下这两种乐器,供家长们参考。A——动作上:   钢琴是坐着弹的,比较省力;双手动作对称,肩、臂易于放松,小臂平伸,手在键盘上的移动和擦桌子的动作相似,方便易行。小提琴是站着拉的,容易疲累。左、右手动作不对称,左手按弦,右手运弓,左手还必须把琴持平,琴头得与眼睛等高,手心还得转向左边。因为不是生活中的常见动作,比较“别扭”,若动作不得法,肩、臂很容易紧张,孩子往往拉了一会儿就肩酸手紧,大叫“吃力!”不肯干了。B——音准上:   钢琴有黑、白琴键,一键一音,弹下去就是,没有音准问题。

小提琴的四根弦安置在光光的指板上,手指按下去,音准没有依据,全得靠耳朵细听辨别,且高、低把位手指间距不一样,需要大脑指挥手指灵活快捷地反应,所以音准问题总给孩子们的学习带来不少困难和烦恼。C——谱号上   钢琴有两个谱号,在一般情况下,右手弹高音谱号,左手弹低音谱号,高低音谱号在五线谱上音的位置相同,音名却不一样。这就像英文和法文,字母看似一样,读音却不相同那样。弹钢琴左右手同时进行,对大脑的识辨能力和逻辑思维的要求就比小提琴只须用一个高音谱号要复杂得多了。正因为这样,钢琴常是一手弹旋律,另一手或以和声相伴,或以复调相随,有唱有和,音乐丰富完整,容易激发孩子的兴趣。而小提琴一般是单声部进行,音乐得依仗钢琴伴奏或乐队协奏来充实。所以在初学阶段,钢琴容易上手,孩子学了两三个星期就已能奏出好听的曲调了,而小提琴学了同样时间还在像“锯木头”似的拉空弦,不成方圆呢。D——音色上:   弹钢琴几个手指甚至十个手指可同时按键,奏出宏伟磅礴的气势,比如钢琴协奏曲《黄河》。

小提琴虽有左手四个手指按弦,却以歌唱见长,更接近于人声歌唱,柔美动听。人们常说,E弦音色似美妙的女高音,唱来如美丽的少女;A弦音色如动人的男高音,像高贵的绅士;D弦代表中音声部,犹如父母一辈;G弦是男低音,好似老爷爷的形象。同时,小提琴的揉音更使音色如同人声唱歌般地颤动,抑扬动听,表现力强。弓法变换又如人的呼吸换气,使曲调句法分明,亲切感人,令人回肠荡气,比如小提琴协奏曲《梁祝》。另外不得不提的是:钢琴体积庞大,搬运不便,且价格不菲,需成千上万元;小提琴来得轻巧,小尺寸的学习用琴仅二三百元,且携带方便,便于上集体课,还可以拉齐奏、重奏、乐队合奏。现在不少大、中、小学都有学生乐队,一支乐队需要四五十把小提琴,最多只要一架钢琴。这样,小提琴学生参与的项目和表演的机会相对就比钢琴学生多得多了。这些机会不仅培养了团队精神、。

孩子 舞蹈 动作

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